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교과서의 학습 활동과 수능 기출을 분석하여 기존의 교수 학습 방법이 구체적 체계적으로 제시되어 있지 않다는 것을 발견하고 새로운 학습 문제를 마련해 보았다. 이러한 과정은 작가와 독자의 의사소통을 원활하게 하면서 학습 독자가 스
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히 공부할 것이라는 막연한 생각을 갖기도 했었다. 이렇듯 7차 국사교과서는 다양한 계층의 기대 속에서 그 시행을 맞게 되었는데, 서술방식의 급격한 변화는 그에 따른 다양한 비판을 불러 일으켰다. 기존의 시대사 중심의 서술에서 정치, 경
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근대중기 교육사상가 코메니우스
1. 교수방법의 원리
1) 합자연의 원리(객관적 자연주의)
2) 직관주의 원리
2. 교육목적
3. 교육내용
4. 교육방법
5. 학교제도
Ⅳ. 독일 계몽기 교육사상가 칸트
1. 칸트의 윤리학
2. 인식론
Ⅴ. 독일 근대
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근대문학연구 : 한국적 한의 시각에서, 중앙대학교일본연구소. 2010
홍성무, 고전과 현대판 일본설화의 비교연구, 부경대학교, 2011 Ⅰ. 일본의 근대문학
1. 메이지 계몽기
2. 낭만주의
3. 자연주의
4. 반자연주의
5. 예술파와 프롤레타리아
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교과서를 분석한 결과
7차, 5학년 1,2 학기 교과서에서는 정치교육과 관련된 단원이 다루어지지 않고 있다.
(4) 제 7차, 6학년 교과서를 분석한 결과
7차, 6학년 1학기 교과서에서는 단원 ‘2. 근대사회로 가는 길’에서 부분적으로 정치 변혁 영
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교과서에 수록되어 있는 본문을 읽으며 작품에 명시되어 있는 시간적, 공간적 배경을 파악할 수 있을 것이다.(학습활동 1번) 그리고 작품에 등장하는 여러 인물들의 행동과 대화를 통해 그 인물들의 성격을 파악할 수 있을 것이다.(학습활동 2
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근대화, 탑출판사, 1998
②송철의, 한국 근대 초기의 어문운동과 어문정책, 서울대학교한국문화연구소, 2004
③조동일, 한국문학통사, 지식산업사, 2005
④허재영, 근대 계몽기의 어문 문제와 어문 운동의 흐름, 서울대학교국어교육연구소, 2003
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계몽기(계몽사상) 이성주의 교육사상가 칸트
근대의 초기 그러니깐 합리론과 경험론은 과연 대상을 올바르게 파악할 수 있느냐 이었다. 즉, 진리의 기준은 대상에 있었다. 그러나 이것을 칸트는 판단 형식으로 바꾸어버렸다. 백설 공주는 원
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교과서주식회사.
조결자 외 (2000), 아동간호학 Ⅰ,Ⅱ권. 현문사
유해영 (2004), 최신 임상간호매뉴얼 Ⅰ, 현문사.
김명자 외 (2005), 최신기본간호학, 현문사. 서론
문헌고찰
황달-광선치료,약물요법,교환수혈
태아수신증
신생아패혈증
간
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근대문학 서술과 근대성의 재의미화, 우리말글학회
5. 최은아(2012), 일본 현대소설에 나타난 축약형에 관한 분석, 경희대학교
6. 홍진호(2009), 환상과 현실 : 환상문학에 나타나는 현실과 초자연적 사건의 충돌, 한국카프카학회 Ⅰ. 현대소
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